Unit 1 · Multidisciplinary nature; definition, scope and awareness; need for public awareness
This unit binds three things: the multidisciplinary nature of environmental studies; definition, scope and awareness; and the need for public awareness. Forest, pollution and law come later; here is the door of the subject.
यह इकाई तीन बातें बाँधती है: पर्यावरण अध्ययन का बहु-विषयक स्वरूप; परिभाषा, क्षेत्र और जागरूकता; और जन-जागरूकता की आवश्यकता। वन, प्रदूषण और कानून आगे की इकाइयों में हैं; यहाँ विषय का दरवाजा है।
1 Multidisciplinary nature
Multidisciplinary means the subject is built from many disciplines, not from one. Break the word: multi = many; disciplinary = of a branch of knowledge. Environmental studies is not a closed science like a single laboratory subject. A river that dies is at once a chemical problem (what is in the water), a biological problem (what fish and plants remain), a geological problem (silt, banks, groundwater), an economic problem (who drinks, who irrigates, who dumps), a legal problem (who is allowed to dump), and a health problem (who falls ill). One specialist sees one face. The paper asks you to see the whole.
That is why the official line is “the multidisciplinary nature of environmental studies,” not “a list of other B.A. subjects.” Nature here means character. The character of this study is that it must borrow tools. Physics and chemistry explain energy, matter, and pollutants. Botany and zoology explain plants, animals and microbes. Geology and geography explain land, soil, climate and maps. Hydrology and atmospheric science explain water and air. Sociology and anthropology explain how communities use land and custom. Economics explains cost, scarcity and “who pays.” Political science and law explain policy and the statutes you will meet in Unit 6. Engineering and technology explain control of waste, energy and industry. Medicine and public health explain disease. Agriculture explains food, soil and pesticide. Ethics asks what we ought to leave for the next generation. Statistics counts so that a claim is not only a feeling.
Two distinctions matter. Environmental studies is not the same as ecology. Ecology is one necessary branch; it is not the building. And “multidisciplinary” does not mean “the environment has many parts” (air, water, soil). Many parts is the definition of environment. Many subjects used to study those parts is multidisciplinary nature.
Because many branches sit together, the student of this paper is not asked to become a chemist or a lawyer. You are asked to know that those doors exist, what each door is for, and why a public decision that ignores one door fails. A factory that treats only the legal licence and not the river chemistry has not done environmental studies. A campaign that loves trees and cannot name why the soil under them dies has not done it either.
बहु-विषयक का अर्थ है विषय कई शाखाओं से बना है, एक से नहीं। शब्द तोड़ो: multi = अनेक; disciplinary = ज्ञान की शाखा का। पर्यावरण अध्ययन किसी एक प्रयोगशाला-विषय की तरह बंद विज्ञान नहीं। जो नदी मरती है वह एक साथ रासायनिक समस्या है (पानी में क्या है), जैविक समस्या है (कौन मछली-पौधे बचे), भूवैज्ञानिक समस्या है (गाद, तट, भूजल), आर्थिक समस्या है (कौन पीता है, कौन सिंचाई करता है, कौन फेंकता है), कानूनी समस्या है (किसे फेंकने दिया गया), और स्वास्थ्य समस्या है (कौन बीमार पड़ता है)। एक विशेषज्ञ एक मुख देखता है। यह पत्र पूरा देखने को कहता है।
इसलिए आधिकारिक पंक्ति है “environmental studies का बहु-विषयक स्वरूप,” “अन्य B.A. विषयों की सूची” नहीं। Nature यहाँ चरित्र है। इस अध्ययन का चरित्र है कि इसे औज़ार उधार लेने पड़ते हैं। भौतिकी और रसायन ऊर्जा, पदार्थ और प्रदूषक समझाते हैं। वनस्पति और प्राणि विज्ञान पौधे, जन्तु और सूक्ष्मजीव। भूविज्ञान और भूगोल भूमि, मृदा, जलवायु और मानचित्र। जलविज्ञान और वायुमंडलीय विज्ञान जल और वायु। समाजशास्त्र और नृविज्ञान बताते हैं समुदाय भूमि और रीति कैसे इस्तेमाल करते हैं। अर्थशास्त्र लागत, अभाव और “कौन चुकाता है।” राजनीति विज्ञान और कानून नीति तथा वे अधिनियम जो इकाई 6 में आएँगे। अभियांत्रिकी और तकनीक कचरा, ऊर्जा, उद्योग का नियंत्रण। चिकित्सा और जन-स्वास्थ्य रोग। कृषि भोजन, मृदा, कीटनाशक। नीतिशास्त्र पूछता है अगली पीढ़ी के लिए क्या छोड़ना चाहिए। सांख्यिकी गिनती है ताकि दावा केवल भाव न रह जाए।
दो बातें अलग रखो। पर्यावरण अध्ययन पारिस्थितिकी के बराबर नहीं। Ecology एक ज़रूरी शाखा है; इमारत नहीं। और “बहु-विषयक” का अर्थ “पर्यावरण के कई भाग” (वायु, जल, मृदा) नहीं। कई भाग पर्यावरण की परिभाषा है। उन भागों को पढ़ने के लिए कई विषय — यही बहु-विषयक स्वरूप है।
कई शाखाएँ साथ बैठती हैं, इसलिए इस पत्र का विद्यार्थी रसायनज्ञ या वकील नहीं बनता। तुम्हें इतना जानना है कि वे द्वार हैं, किस काम के हैं, और एक द्वार छोड़ देने पर सार्वजनिक निर्णय क्यों गिरता है। जो कारखाना केवल लाइसेंस देखे और नदी के रसायन को न देखे, उसने पर्यावरण अध्ययन नहीं किया। जो अभियान पेड़ों से प्रेम करे और नीचे की मृदा क्यों मरती है नाम न कर सके, उसने भी नहीं किया।
| Branch | What it lends to environmental studies |
|---|---|
| Ecology | How living things and their surroundings interact; food chains, habitats — the living core of the subject |
| Biology (botany, zoology, microbiology) | Plants, animals, microbes; biodiversity that Unit 4 will name in full |
| Chemistry | Composition of air, water and soil; pollutants, pesticides, acid rain as chemical change |
| Physics | Energy, radiation, noise, heat; why climate and machines matter |
| Geology and geography | Rocks, minerals, landforms, maps, climate zones, soil |
| Hydrology and atmospheric science | Water cycle, groundwater, rivers; weather, climate, the air envelope |
| Sociology and anthropology | How people, caste, tribe, custom and settlement use resources |
| Economics | Scarcity, cost of damage, who gains from a factory, who pays for the waste |
| Political science and law | Policy, rights, environmental legislation (full statutes sit in Unit 6) |
| Engineering and technology | Treatment of waste, cleaner production, energy devices |
| Medicine and public health | How dirty air, water and food make bodies ill |
| Agriculture | Soil, irrigation, fertilizer, pesticide, food security |
| Ethics and philosophy | Duty to other species and to people not yet born |
| Mathematics and statistics | Measurement, trends, so that “the river is dying” can be shown, not only said |
| शाखा | पर्यावरण अध्ययन को क्या देती है |
|---|---|
| पारिस्थितिकी (Ecology) | जीव और परिवेश का सम्बन्ध; खाद्य शृंखला, आवास — विषय का जीवित केन्द्र |
| जीव विज्ञान | पौधे, जन्तु, सूक्ष्मजीव; जैव-विविधता जिसका पूरा नाम इकाई 4 में है |
| रसायन | वायु-जल-मृदा की रचना; प्रदूषक, कीटनाशक, अम्ल वर्षा |
| भौतिकी | ऊर्जा, विकिरण, ध्वनि, ऊष्मा; जलवायु और मशीन क्यों मायने रखते हैं |
| भूविज्ञान और भूगोल | शैल, खनिज, भूआकृति, मानचित्र, जलवायु-क्षेत्र, मृदा |
| जलविज्ञान और वायुमंडलीय विज्ञान | जल चक्र, भूजल, नदी; मौसम, जलवायु, वायु का आवरण |
| समाजशास्त्र और नृविज्ञान | लोग, रीति, बस्ती संसाधन कैसे इस्तेमाल करते हैं |
| अर्थशास्त्र | अभाव, नुकसान की लागत, कारखाने से लाभ किसे, कचरे की कीमत किसे |
| राजनीति विज्ञान और कानून | नीति, अधिकार, पर्यावरण-कानून (पूरे अधिनियम इकाई 6) |
| अभियांत्रिकी और तकनीक | अपशिष्ट उपचार, स्वच्छ उत्पादन, ऊर्जा यंत्र |
| चिकित्सा और जन-स्वास्थ्य | गंदी वायु-जल-भोजन से शरीर कैसे बीमार होता है |
| कृषि | मृदा, सिंचाई, उर्वरक, कीटनाशक, खाद्य सुरक्षा |
| नीतिशास्त्र | अन्य जीवों और अभी न जन्मे लोगों के प्रति कर्तव्य |
| गणित और सांख्यिकी | माप, प्रवृत्ति; “नदी मर रही है” दिखाया जा सके, केवल कहा न जाए |